扬州2018年民生“1号文件”强调，启动30个普通中小学特殊教育资源中心建设，为全市义务教育阶段特殊学生提供“个别化教育”、送教上门等服务。2019年民生“1号文件”进一步指出，启动建设11个普通学校融合教育资源中心，帮助具有不同需求和学习能力的特殊儿童得到良好的教育。翠岗中学成为首批“融合教育”实验学校，该校通过推动党建与学校管理、校园文化、师德师风和教育教学深度融合，充分发挥全体党员先锋模范作用，谱写了学校融合教育从无到有、从有向优发展的新篇章。

翠岗中学共有14个有特殊需要的孩子，为了能让他们感受到党的关怀和温暖，学校党总支研究决定，要率先探索，为学校全面推进融合教育提供方向和经验。

学校首先成立个别化教育项目组，由党总支书记、校长李明刚任组长。其次，邀请专家为教职工做讲座，安排党员班主任外出学习、参加专题培训。李明刚说，希望用这样的形式，让党组织的思想引领力助推教师深刻理解融合教育的内涵。学校不仅仅让这些孩子得到公平的学习资源，融入学习环境，更重要的是为他们开辟新的人生之路，为将来能融入社会并能立足社会、独立生存做准备。

翠岗中学实行了党员干部考核制度，把帮扶工作纳入党建工作目标考核和民主评议党员中。每一名有特殊需要的学生都由一位党员结对帮扶，结对党员参与家访，定期谈心交流，每学期为特殊生及其家庭至少做一件实事、好事。

小龚从小左手残疾，性格内向，平时没有笑容。党员班主任陈锋多次家访、多次沟通，深入了解她的兴趣爱好和家庭情况，将她推荐给校田径队。一段时间后，小龚不仅体育成绩突飞猛进，文化成绩也大幅度提升，更为可喜的是小龚的性格也渐渐开朗了。在2019年10月份召开的扬州市直初中学生田径运动会上，小龚打破女子800米、1500米纪录。

翠岗中学还对学校的融合教育资源中心进行升级改造，力求打造成集课程、教材、专业图书及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专业场所，更好地为特殊学生及其家长提供个别化教育与康复服务。2019年暑假，初一新生小周因患脑瘫需要靠拐杖行走，上厕所有诸多不便，所以不敢多吃多喝水。党总支了解情况后，将三个年级所在的三层楼厕所都进行了改造，洗手的地方也做了改装，此举得到学生家长和社会的一致好评。

翠岗中学大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，提升党组织的“学习力”，不断用学习理论知识武装头脑、指导实践、推动融合教育取得新成效。

学校与专家、家长一起为有特殊需要的孩子制订了科学的个别化教育计划，努力提高实施融合教育的水平，切实做到一人一案，因材施教。学校对这些孩子的日常教学采取分层教学、个别化教育，采取一对一授课，帮助他们进行康复训练，调适心理，发展特长。党员常婷老师经常陪小周在操场练习走路，小周在老师的陪伴和鼓励下，逐渐自信，在校运动会开幕式上成功参加了演出。

学校还创新开展一人一评、发展性评价的方式，以多元的评价目标、多样的评价方法帮助这些孩子认识自我、悦纳自我、发展自我，增强自信。老师们发现智障三级的小徐在编织方面有特长，就为她举行了作品展。展出后，得到教师、同学和来宾的高度赞扬，她也逐渐成长起来，越来越自信开朗。

基于有特殊需要学生的能力与需求，翠岗中学有针对性地开发了“支持课程”，并纳入HI课程体系。结对党员鼓励他们积极参加各种社团活动，以促进他们的身心充分发展。小柏参加了沙画社团，她通过一幅幅优美的沙画表达了自己丰富的内心情感；小查参加了电子百拼社团，学得很投入，玩得很开心，与同学、老师的沟通大有进步，现在已经能够做到在家积极帮助家长做家务，在校积极参与集体活动了。

学校党总支书记、校长李明刚表示，“一个都不能少”，在包容、尊重和多样中彰显出教育的魅力、绽放出人文的光芒，关爱有特殊需要的学生，需要党组织和全体党员带着深厚的感情履职尽责。翠岗中学党组织将把融合教育放在优中之重的位置，带领全体教师以更加严谨的态度，更加务实的作风，精准施策，紧追快补，帮助有特殊需要的孩子在自然的、正常的教育环境中健康快乐成长.