科学生态课程展示课：探秘蜀冈瘦西湖湿地

扬州市翠岗中学 张唯祎 李心悦

2020年11月13日，习近平总书记亲临扬州视察,称赞扬州是个好地方,特别是文明、文化、历史古城,在全国都很有分量。近年来，蜀冈瘦西湖风景名胜区致力打造“世界级景区”，整治唐子城水系，对近百个池塘进行清淤疏浚，禁止养殖污染水体，使其成为涵养水源的天然湿地，让“好地方”好上加好、越来越好。处在这样一个新时代，我们将如何为家乡生态文明建设贡献自己的力量，这一问题值得深思。

翠岗中学坐落在蜀岗之上，东与“蜀岗瘦西湖国家重点名胜区”为邻。瘦西湖湿地公园是扬州著名的旅游风景区，不仅有巨大的旅游价值，还具有重要的生态价值。我校地理教师张唯祎和语文教师李心悦基于科学生态课程的推进，共同带领初二学生开启探索蜀冈瘦西湖湿地的旅程。

课前进行的调查问卷反映出学生们对湿地知之甚少的现状，本节课便从了解湿地入手，在学生们了解湿地的特点、成因和重要价值之后，再引领学生们探秘蜀冈瘦西湖湿地。

从三江源湿地说起

我国的湿地数量多，类型丰富，三江源湿地便是其中非常著名的湿地之一，也是我国第一批国家公园。播放视频《三江源国家公园》，学生们的目光被那熟悉却又充满神秘色彩的三江源湿地景象所吸引。通过生动的画面呈现，他们开始深入思考湿地的定义究竟是什么？接着地理张老师引导学生分析三江源地区为何享有“中华水塔”的美称。在这个过程中，学生们深刻认识到湿地对河流起到至关重要的调蓄作用。学生积极探寻，努力找出三江源地区水源的由来。随后，张老师进一步引导学生结合丰富的图文资料，深入思考湿地中的水究竟有哪些来源，且这些水又会流向何处。通过这样层层递进的引导和思考，学生们最终总结出湿地的成因。这一过程不仅让学生们对湿地有了更深刻的认识，也培养了他们的观察能力、分析能力和总结归纳能力。

湿地具有的功能及其现状

湿地，那片充满生机与活力的神秘之地，与我们的生活紧密相连。从古至今，它默默地奉献着自己，人们也从未忘记它的付出。为了让学生们更好地理解湿地的功能，语文李老师别出心裁地带着同学们一起阅读千古名篇《岳阳楼记》，试图从古文中探寻湿地的神奇功能。然而，鉴于初二的学生们目前在文言文赏析方面还存在一定的困难，李老师先解析了文中的重要字词，在学生们对这些字词有了一定的理解之后，才带着他们一起逐句翻译《岳阳楼记》。随着翻译的深入，洞庭湖湿地那如诗如画的美丽风光仿佛在学生们的脑海中徐徐展开。

学生们以小组合作的形式进行热烈地讨论。他们仔细地在文中寻找描述湿地功能的句子，不放过任何一个细节。经过一番努力，他们成功地找出了那些关键的语句。接着，学生们对湿地的功能进行归纳总结，将湿地的多种功能清晰地呈现在大家面前。最后，凭借着对湿地功能的深入了解，学生们成功完成湿地不同功能所对应美称的互动连线任务。在这个过程中，学生们不仅对湿地的功能有了更深刻的认识，还提高了自己的合作能力、分析能力和归纳总结能力。

随着自然条件的变化和人类活动的影响，湿地并不能一直正常发挥它的功能，我们的湿地岌岌可危！那么如今的湿地遇到了哪些困境呢？是什么样的原因导致了这些问题的出现？我们又该如何应对呢？

地理张老师再次以三江源湿地为例，提供相应的视频及文字资料，带着学生们去探索这些问题。这不仅让学生们认识到地理现象的发生是在许多因素的共同作用下产生的，还培养了学生们从图文资料中提取关键信息和分析问题的能力。

走进蜀冈瘦西湖湿地

古人云：垂杨不断接残芜，雁齿虹桥俨画图。身为扬州学子，学生对瘦西湖公园非常熟悉，但是对它湿地的身份却比较陌生。同学们在掌握了湿地概念，了解了湿地成因、功能基础上，利用手中收集到的相关资料分组进行讨论，合作完成蜀冈瘦西湖湿地的调查报告。

在对蜀冈瘦西湖湿地进行深入探究之后，学生们打开了一扇通往奇妙自然世界的大门。他们对这个生态系统中丰富多彩的动植物有了更为深刻的印象。那些灵动的飞鸟、摇曳的水草、斑斓的花朵，仿佛一幅幅绚丽的画卷，深深地印刻在学生们的脑海中。不仅如此，学生们还能够凭借自己的思考和分析，独立地找出蜀冈瘦西湖湿地形成的原因。学生从地理环境、气候条件、水系分布等多个角度进行剖析，展现出了令人惊喜的思维能力。

同时，在相关资料的辅助下，学生们生动地描述出蜀冈瘦西湖湿地对扬州环境的深远影响。他们谈到湿地对调节气候、净化空气、涵养水源等方面的重要作用，仿佛一个个小小的生态学家。更为难得的是，学生们在了解扬州目前对蜀冈瘦西湖湿地的开发情况后，从人地协调的观念出发，积极地提出在保护中开发蜀冈瘦西湖湿地的合理建议。学生们有的建议加强生态监测，有的提出开展环保教育活动，还有的提议发展生态旅游的同时注重生态保护。这些建议充满了智慧和责任感，展现出学生们对家乡生态环境的热爱与担当。

教学点评

扬州市地理学科带头人周敏琴老师评课认为：

本节课积极引导学生建立了保护身边环境的思想，体现了核心素养导向中的生命导向和责任意识，从问题提出到问题解决都充分落实了核心素养的要求。作为科学课程，需要激发学生兴趣，可以通过竞赛、兴趣小组的形式进行强化，还可以通过走出校园、走出扬州的活动进行研究，致力于培养有视野、有格局、有情怀、有担当的学生。

探秘蜀冈瘦西湖湿地不仅仅是学科知识的传递，更是对学生科学思维的培养。学生们通过对身边湿地的探索，不仅能够增长知识，了解身边的自然环境和人文特色，还能够培养自己的观察力、思考力和解决问题的能力，激发对科学生态课程的兴趣和热爱。